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        新手培訓講師都會遇到的三個問題,如何解決?

        來源:創客匠人 作者:小創 發布時間:2020-10-30

        摘要: 社會在不斷發展,企業也在不斷發展,對員工職業技能要求也不斷增加,帶動了市場上培訓講師的需求也在不斷增加,所以越來越多的人選擇了培訓講師這個崗位,其中新手講師 往往會遇到這三個問題。

        社會在不斷發展,企業也在不斷發展,對員工職業技能要求也不斷增加,帶動了市場上培訓講師的需求也在不斷增加,所以越來越多的人選擇了培訓講師這個崗位,其中新手講師

        往往會遇到這三個問題。


        這三個問題分別是:一、課程設計問題.二、PPT課件美化問題.三、授課技巧問題.

        新手培訓講師課程設計

        一、課程設計問題


        1、開場缺少痛點

        主要表現就是上來直接講理論。

        你以為你講的都是干貨,實際上學員并沒有進入狀態,甚至并不認同你。

        比如:有位講銷售課題的選手,開門見山的就直接講“破冰”。

        “破冰”有三個步驟,分別是:……


         為什么這樣的開場不好呢?

        培訓開場有一個 WIIFM原則:what‘s in it for me。俗稱:跟我有啥關系。

        也就是說,開場沒有激發學員的痛點:為什么要學、學了有什么好處、對他的價值是什么……


        如何激發痛點?

        可以口述,但口述的內容,必須貼近他們的工作或生活,讓他們感同身受。

        也可以通過案例分析,視頻分析引出。

        更優的方法是讓學員自己說出他們的痛點:經歷、困惑、挑戰、難題……

        在思路上保持了一致,你再講后面的內容,他們才會更愿意跟著你。

        創客匠人線上商學院培訓

          

        2、結構設計問題

        主要表現在“超時”這個現象,2/3的選手都超時了。

        不要小看超時幾秒,幾十秒。

        往小了看,超時會扣分。往大了看,每個知識點的超時匯集起來,就會導致課程超時、拖堂或為了追趕進度,加快節奏、刪減內容,最終造成培訓事故。

        雖說都是超時的原因不同:有的是廢話太多;有的是時間分配不合理,次要內容講的多,重要的內容時間不夠;......


        10分鐘的課程,該如何對每個環節進行拆解設計?例如:開場30秒,結尾30秒,中間核心知識大概只有8分30秒左右。再除去課程總結回顧環節30秒,知識點只有8分鐘。

        8分鐘,如果還要講解N個知識點,就會更加緊湊。


        每個知識點如何分配時間?單獨一個知識點,又要如何劃分時間?

        不同難度的知識點如何設計教學模式,每個知識點設計什么類型的教學活動?

        再向下細分,每個知識點,要說幾句話,每句話多少個字?

        是否做到字斟句酌?

        是否形成了講課的演講稿?

        是否為現場緊張、忘詞、慌亂等意外情況導致的延時留出機動時間?

          

        3、案例陳舊,缺乏創新

        講時間管理,使用銀行發錢的例子;

        講目標管理,使用山田本一跑馬拉松的例子;


         要知道,銀行發錢的例子,至少15年以前我參加培訓的時候,當時的培訓師在用。那就說明,這個案例至少有20年以上了。

         時代在發展,社會在進步?;ヂ摼W時代我們獲得知識和素材的渠道、方式太多了,為什么不能推陳出新呢?

         

        比如,講性格分析總用《西游記》師徒四人。我不否認它的經典性、代表性,但你剛說上一句,學員在下面已經知道答案了,這樣的案例起不到讓學員動腦思考,產出價值的目的。小說、影視劇的劇情設計上,人物性格特征是一個非常重要的線索,只要你足夠用心,每一部電影、電視劇都能找到性格鮮明的人物劇集。

        因為只有10分鐘,看不到整個課程的全貌,所以不對整個課件的設計進行評價。

        學員認真聽講師培訓

         

        二、PPT課件美化問題

        1、丑

        本來整個講解過程非常順利,但格格不入的PPT,會直接降低你的逼格,讓人覺得不專業。

        也許你覺得丑一點無所謂,百度前任產品總監也是這么認為的,所以在產品發布會上使用了并不夠專業的PPT,結果就是,發布會結束后,被辭退。

         

        2、圖片比例失調

        有一位選手舉的例子非常恰當,明明圖片上是一個大白,你非要把它縮成二瘦子,或者抻成三胖子。

         

        3、色彩搭配不合理

        PPT的配色(背景、元素)不是設計完之后就一成不變的,要結合室內的光線,投影的效果進行調整。如果背景屏幕很亮,你的PPT就要盡量使用深色的背景,才能更好的凸顯出上面的元素。

         

         培訓講師授課

        三、授課技巧問題

        1、教學形式單一

        常見的問題就是自己一個人單口相聲,缺少互動。

        或者簡單的自問自答,認為就是在互動。

         

        雖然說只是一個比賽,場下的人也不是學員,但并不代表不需要互動。

        因為在評分表里,這一項是有分的!

         

        有些人認為,經驗少,沒專業學過,不會互動。

        這是大錯特錯的,也是為什么我把它放在“授課技巧問題”的維度來說。


        互動少、不互動,其實很大程度上不是“授課技巧”欠缺的問題。

        而是課程設計->學習活動設計的問題,你設計課程的時候,就沒設計互動

        指望現場能有好的效果嗎?

          

        2、為了互動而互動

        能夠看到個別選手的互動,完全是只為了互動。

        做的活動,與課程內容、知識點沒有太強的關聯。

        只是因為不互動似乎不好、或者單純因為這個活動效果很好,不用可惜了!

         

        3、缺少提前踩場

        具體表現在視頻、音頻播放出故障。

        播放不了、卡頓、聲音太小、甚至雜音大。這些都會扣分、影響學員的聽課狀態!

        如果能夠提前一天,或者提早一些到現場演練一下,就可以規避,或者準備備選方案。

         

        4、排練次數不夠

        只有10分鐘,講解的內容很有限。也就是說,你要說的臺詞數量是可以預估的,甚至可以固定下來的。

        前面提到了培訓的演講稿,你是否進行過嚴格推敲?是否進行過大量的排練?為什么還有到臺上語無倫次的情況?


        你會發現,外面的世界雖然很大,但競爭更激烈,每個人都很強。如何才能在高手林立的江湖中脫穎而出?靠的不是表揚,而是你必須要本著“匠人精神”去打磨你的課程。否則,你很難站得住,走的遠!


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